近來回顧了自己的學習，終於好實在地明白並選擇"關係為本"為自己於自閉兒的介入方式。而第一步，就是"愛與接納"(love and acceptance)的態度, 然後就是"建立信任"(build trust), 接著就是建立孩子的"自我意識"(self awareness), 明白自己的想法，感受。"放慢"(slow down)就是很關鍵的心法。之後就是互動協調(co-regulation).
當中亦要用到"設立限制"(limit setting),和"簡化環境干擾"(productive support).
而當我們已進展到能和孩子互動時，就需要注意和他"連結"(connect)後才說話和互動，讓他更習慣以眼睛觀察和明白我們(social gaze, social referencing).
而再下來就可更多建立孩子的"情節記憶"(episodic memory), 並記著多用"經驗分享式溝通"(experience sharing language, declarative language), 少用問題和命令式語言。非語言式和多管道式溝通(non verbal communication, multi channel communication) 要多用。"放慢"(slow down)仍然是很重要的主題，必要嚴守，不要急。仍是關係為本。中間孩子可能因各種原因，例如焦慮(anxiety)或感統問題(sensory overload)而精神上或身體上離場(mentally or physically check out), 我們要繼續放慢，暫停(pausing)，等候(waiting), 讓他自我調節 (self regulate), 這也是為了建立關係.
再下去就可更多給孩子挑戰(mental challenge), 但要採取"只先他一步"(one step ahead)的策略，做好"撘棚建架"(scaffolding)的工作，成為孩子的引導者(guide). 莫忘在中間多聚焦(spotlighting)成功經驗，鞏固孩子的學習。
過程中多用間接影響(indirect influence), 讓孩子自己動腦筋，尋答案，以更發展其"動態智能"(dynamic intelligence). 當然直接影響(direct influence)和講出思考過程(self talk)也可使用,讓潛規則變得明白和容易理解。
當設計和孩子一起活動時，就要設立框架 (framing) 和目標 (set objectives), 給孩子一個互動中真實的角色（authentic role). 活動中間加入變化(variation)以提高挑戰性和樂趣。速度(pacing)要配合孩子的步伐。
以上大概總結了由 non directive play therapy 和 rdi 的概念和技巧。大致已融匯貫通不少了! Happy!
關係為本介入法的共通點
…兒童為本
…尊重孩子選擇
…不用獎罰和威迫利誘
…自主自發
…享受一齊多於學習技能
…不迫不趕，尊重孩子個別的不同
*（括號內的英文字詞大部份來自RDI, 有機會或會逐一解釋）
