2017.09.21
帶著孩子去旅行 - 分派真實角色的心得
上一篇談及孩子搭飛機的經歷，接下來我想說說在旅行過程中應用RDI的一些心得，今次會集中分享「如何分派真實的角色」。
若大家已對RDI有一定認識的話，應該知道「真實性」在RDI的介入中，十分重要。當然我們要切合孩子的能力，所以「真實性」也不是要完完全全和真實環境一模一樣的意思。但，也不能完全抽離真實環境。舉個例子，若學習時純粹用圖咭在桌面上指認物品或表情的話，就會令孩子更易產生混亂。並且，溝通其實非常因"語境" (context)而異，所以在真實場景中引導孩子，實是最有益處的。
不過，有困難和障礙的孩子，在外出的真實場景往往遇到更大挑戰，所以家長們不要急，要是孩子仍未能在外出的真實場境中發揮得到的話，沒關係的，先在家中干擾較少安全感比較足夠的情境下做活動吧，家中也是真實的場景呀！但若孩子已成長到能在外出的真實環境中稍為應付得來的話，却也不要因心疼孩子可能碰璧而完全逃避啊！所以最重要的，是撘好脚手架，只快孩子現時能力點的一步作引導，不要太超前，也不要太落後！
說回我帶孩子去旅行這話題。由於孩子已有一些成長，在外出的現實環境也比較能掌握，而非像他前一個階段般，只要他能跟著我就很好了，所以，現在也能分派他一點任務，給他一些角色，目的當然是希望他能有所學習，而實際上也是讓他不會無所事事時自找一些出格的樂趣，帶來我和爸爸的煩惱 :)
我知道不少家長包括我自己，對讓孩子忙起來有不少辦法，最常見的當然是吃飯坐不住就看平板或玩遊戲。我不是說這是完全不好的事，因為家長實在有許多無何奈何，我也很明白。不過，這做法是給了孩子一些事做，但却非利用到真實的環境來給予真實的角色，所以也未能利用到環境來讓他有更深的學習，只能作為過渡時的權宜之計。
那怎樣能在旅程中做到這一點呢？
其實旅行有非常多等待的時間。例如，我們出境時，需要排隊，然後到我們時要出示證件，包包也要放在籃子中經過安全檢查。我發現要是他無所事事，那我們就要邊觀察隊伍，邊管束著他不要走來走去，不要玩欄杆等等，變成責任全在我們身上，還要加上看管他，我們又累，他也沒學到什麼。
於是，汲收了經驗後，再遇到過關的時候，我就請他負責叫我們向前移動。那麼，觀察隊伍的人變成了他，他也有了一個有意義的真實角色，不會無聊亂走，我們變得輕鬆多了。
但當然，要是隊伍有點長時，要他一直觀察著隊伍對他來說也不容易的，也會感到無聊。所以我又想出另外一個角色給他，就是觀察一下我們過關時要預備些什麼。這可能要看告示牌，說明欄，或看看前方的人怎樣做，才會知道並作出預備。這時，我就應用「把我們的思考過程直白說出來」的RDI心法。當然他仍未能完全掌握，但讓他學習觀察環境，比起只埋首打機是有意思得多了。
所以整個旅程中，孩子當然也有玩手機來打發時間的時候，但我也很著意去多給他真實的角色，例如他要找出遊樂設施的入場費用，要安排遊園不同景點的順序，買冰淇淋時嘗試講普通話加手勢讓人明白等等。
而去外地旅遊的其中一個好處，是別人一般見到你們不是本地人，也會較包容，說話會重覆多幾次，也會慢一些(當然要選一些有禮有耐性的服務員啊！而在遊客區服務一般會較好)。所以這環境本身容錯度會比較高，而旅行完就會離開，心理負擔也較少。
所以這暑假的旅程實在收穫頗豐，仔仔更多機會在真實場景中實習，整個人遊魂狀態減少了，動腦筋多了。暑假完畢，九月開學後，我和老師們都發覺他的集中力和對人的注意也有所進步，實在太捧了！大家一起加油！
