Anan原創文章-為活動加入變化-化重覆為學習的契機

Anan原創文章-為活動加入變化-化重覆為學習的契機

重覆又重覆地做或說同一件事，似乎是家長面對ASD孩子其中一件最棘手最頭痛的事。之前也寫過不少文章討論過這點，近來仔仔也有類似的事，且讓我再分享一下怎樣化重覆為教養的機會吧。

不過首先家長要知道，重覆是ASD其中一個很常見的特徵，要是你的孩子這方面沒有很大困難，那麼要恭喜你，他的ASD很可能在這範疇不太強烈地影響著他。但若你的孩子這方面比較困難的話，我也要提醒家長一句，這就是他們的特色，不要掉以輕心，以為短時間很快就能立刻搞定; 不過也不要過份灰心，這部份也不是全是負面影響，我們可用有效的介入來幫助他們。

並且也要先說一句: 每個ASD孩子不同，情景也不同，看文章時要好好消化，不要土法錬鋼，搬字過紙啊！

近來孩子愛和我玩一個"扮恐龍吃媽媽"的遊戲。開始玩時自然十分開心，哇，他來找我遊戲啊！太捧了！開始懂社交，享受與人交往了！可惜我實在開心得太早了，一次兩次，很開心很投入: 三次四次，還可以啊; 五次六次，不是吧，又來? 七八九十……到幾十次，夠了啊！我不想再玩啦！何時才會完啊！要知道他們玩的方式單一，又慣常想玩到一模一樣，要重覆這麼多次(尤其是每次都要扮死)，真不是普通人能做到的。

但是要是我悶了煩了只拒絕他，又好像令他減低與人互動的興趣。所以我就想到把RDI的心法: 加入變化，融入到恐龍遊戲之中。以下是一次想法給大家參考參考:

。速度：「死」[註：扮死] 得很快，或很慢
。距離：跑到老遠才「死」，又或「死」在他上
。突發：「死」而復生突擊他，「死」一半，拉著其他人，例如爸爸，一起死
。時間：「死」很久也不動
聲音：安靜地「死」，很吵耳地「死」，一邊唱歌或哼音樂一邊死
。其他：交帶『身後事』才「死」
。交換角色：早他一步吃他，輪到到他扮「死」；和他互「咬」
。加入條件：要在「剪刀石頭布」遊戲贏了後，我才肯扮「死」

可能正閱讀此文的你有更多更好的主意！歡迎提供和交流啊！

自從加入變化之後，我擺脫了重重覆覆沉悶非常的互動了！當然，不是說他一下子就能轉化他的障礙，但起碼我自己不會被悶壞了，而我也發現他並不抗拒我加入的變化，有時也會覺得蠻好玩的，兩個常常笑作一團。所以我常說，在培養孩子的動態智能時，家長的動態智能和創意思維往往反被鍛鍊了(笑)。各位，加油啊！