[簡體轉繁體]人際關係“反射”如何促進動態思維

人際關係“反射”如何促進動態思維
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2015-06-06 邊老師 邊說邊看
由Genevieve Chua提供 邊瓊霞翻譯

　　教導動態思維是一種趨勢。我們看到很多豐富多彩的節目提供動態思維，學校也在推行動態思維。人們日益認識到，學校教導的靜態知識對於孩子在複雜的世界中生存是遠遠不夠的。然而，鼓勵動態思維的含義是什麼？以我之見，動態思維是可以教導和促進的。但是不能像教導事實和數據那樣去教導，而是通過與別人的關係，來促進孩子的動態思維。Daniel Siegel將動態思維描述為“關係反射”，我也是這樣認為。

　　當我們跟我們的孩子相處時，通過我們的互動，可以鼓勵他們用動態的方式進行思考。我們為他們提供機會停頓和反應。關鍵要點不是結果或成果，而是思考的過程。例如，當一個5歲的孩子搶奪他7歲哥哥的玩具，我們可以簡單地調停，告訴他把玩具還給哥哥。這就是關注結果。假如我們想利用這個機會鼓勵孩子發展動態思維，我們可以阻止這樣的行為，製造一個自然的停頓。分享我們的想法，如，你哥哥看上去很傷心。然後等待，給孩子機會去琢磨，並做出決定。此時，關鍵不是他最後做出的決定，而是讓他思考並做出決定的這個機會。那麼，我們能否通過讓孩子玩電腦遊戲或看電視節目就獲得同樣的效果呢？顯然是不能的。人與人的關係是動態的，不斷在變化，這就使得孩子要去觀察和評估，也就使得孩子能夠建立起以動態方式思考的能力。

　　對於任何年齡和能力的孩子，我們都可以這樣做。我們隻需要發現有意義的時刻，就能夠讓孩子參與到“關係反射”的過程中去。孩子參與這樣的機會越多，我們就越能夠幫助他的大腦發展動態思維的能力。這就好比是訓練馬拉鬆。我們不可能通過一次試跑就跑完全程，而是必須長期練習以培養我們的耐力。同樣的，如果我們給予孩子機會，參與到有意義的，真實的人際關係反射活動中，我們就可以幫助他培養動態思維。