[ANAN文章]RDI不止適用高功能ASD孩子

有人說，行為療法會啱能力比較弱的孩子，可能意指只有比較高功能的孩子才適用RDI+play吧！其實這是個謬誤。

RDI+play相信所有人都有成長的渴望(growth seeking),而若能力較弱的孩子，即是說日常自我照顧已比較難，不能只憑自己或少少教導就學會的話，那麼，引導他們自發學習自己解難，不是更加需要嗎？試想想如果吃飯穿衣也要拆細每個步驟逐個逐個教 (沿自ABA的)，又有誰能這樣的照顧這孩子到老，所花的人力物力精力多麼巨大，而孩子亦會更加充滿無力感。

所以，以RDI心法是更有效和更實際的! 當然，要扭轉舊有教導方式是需要時間和練習，但家長一旦掌握到，就會發現，這些方法才是 make sense的!

我有一位家長，孩子就讀中度特殊學校(不過其實孩子理解力不錯的)，當初亦有擔心是否能應用 RDI 心法。這擔憂我十分明白，因為坊間現有的 RDI影片，個案，多是介紹能力比較高的孩子，預備入主流學校，以致誤會了RDI不能應用於能力較弱的孩子身上。

但當家長開始學習之後，她發現，真的對孩子充滿誤解。她以為孩子沒自發能力，沒互動能力，要下下“叫住叫住”，原來不然! 當應用 RDI 心法，慢下來，適當放手再引導，孩子是有很多能力的，只是有時被他的負面情緒(這部份用 play 心法幫助也取得不少成果)和感統困難干擾而未能發揮，而大家就只就表面的“行為”就判定他的實質能力，以致孩子一直被當為要被照顧，要拆細一步步去教，久而久之2孩子內心有口難言，委屈，沒動力也是可以理解吧！

媽媽告訴我，自從應用了play+RDI之後，她明白了孩子的心情，在日常多明白孩子感受，建立自尊自信，然後用RDI心法和他在家居生活中引導他參與。結果有一次，孩子自發去衣櫃取衣來穿，這是以前從來未有過的。原來家長適當(以RDI方法及在顧問引導下)放慢和引導，能取得非常美好的成果，家長對孩子的成長更有盼望。

而我看來最重要的，是這個原本被掩蓋的可能性被開啟了，家長不再視孩子為一堆“要改變的行為”，而是溫和適切地以恰當方法(註: 要經過學習)引導，以切身處地的心去理解，親子關係更和諧親密，日復一日的“命令，聽唔聽話”，轉化為引導著有困難的孩子成長，是多麼美好的一幅圖畫。為孩子感謝這位家長的愛與努力，願意去嘗試play+rdi這不太為人熟知的方法，遇困難也用心學習，堅持應用。真感恩。