[ANAN文章]能力較弱的孩子如何介入?

能力較弱的孩子如何介入?

明白家長特別的困難，尤其到一定歲數的孩子未開聲說話或或講話很少，和人互動極少，未能跟隨生活規矩，還有不少感統困難的孩子，家長是特別辛苦，首先要為孩子謝謝你，仍然照顧著他，仍來看看新資訊，仍在尋找方法，感謝你對孩子用心。

那，家長可以怎樣幫助這些孩子呢？

首先關於生理上的困難，著實RDI和遊戲治療(以下簡稱CCPT)並不是針對生理上的，譬如說身體不適引致的一些行為現像，感統困難，又或因大腦受損而造成的智能困難。

但是，往往上述的情況也可導致情緒和與人互動的障礙，這部分就能用RDI和CCPT來改善。譬如說動來動去的情況，本身部份是由感統引起(本體感，前庭不足等), 但因動來動去又被罵或做不到很多事情，所以心情更壞甚至不相信能自我控制了，那就可能問題繼續，甚至加劇。

而且我發現很多所謂只是感統問題，其實和情緒亦很大關係。就如我們自己，我想大家或許試過遇緊張可能會無由的身上如蟻咬，別人再責備的話壓力更大的話，會加劇問題，對不對。

所以總結來說，用這兩種方法是能夠讓孩子增加自我控制的動機和能力的。

我分享一個介入的家庭。孩子，2歲多，未有語言，當有我想和他互動他就會逃避。

我要家長學會RDI最基本的原則: 慢下來，並且，從孩子能力起步去引導。首先放低成長表，不要再增加壓力。然後觀察孩子現在“能做到的”再從此作為起點介入。譬如說，孩子跟本不會理我不和我互動，我就先把環境干擾降低，在一小房間沒其他吸引他的東西的，然後和家長一起(為教家長並增加他安全感)，就先任他看他做什麼。他會爬上桌子跳下來，我就跟他做，同時運用RDI的心法密切跟隨他的狀態，抓到機會就緩慢介入，慢慢他跳我又跳，就逐漸形成輪候的玩法。然後我就增加變化，例如慢一點，或快一點，或跳下時弄出聲音，他的興趣就來了，開始模仿我。然後我就刻意有點不順利呀，例如卡住跳不下去，他就來推我，我又等他來推我啦才跳。過程中我盡量等他看看我才繼續，當他多留意我表情時，我又增加一些趣怪的表情來加入互動中，然後又加入聲音才跳等等。以上不是一次的介入，是經過好幾個月加上家長亦好用心在家套用這心法。他後來就變成能自然加入一些群體小遊戲中，一起拍手呀跳呀，最開心他是看著別人的動態而調節自己行動的，這就是 co regulation, 我們都好開心。

而且日常溝通我就教家長用CCPT，多理解孩子情緒，多描述孩子心意，多建立自尊自信。孩子笑容多了，沒再那麼逃避人，我每次去他會拉我去玩，完結時他不捨得我走。

近來他也開始了一點語言了。我教家長不要心急，先放焦點在互動溝通，語言不要太死板要迫他說，但可製造機會讓他多用能發出的聲音，但是善意和有意思地用的。

所以總結我的經驗，我們介入先要先慢下來，配合孩子步伐，要先 build trust 建立信任，縱然這階段可能較長也不要迫和急。當建立了關係的基本，孩子是很願意配合和很有動力去成長的。

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